Sema.go.th

 บทคัดย่อ ในการวิจัยครั้งนี้  มีความมุ่งหมายเพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและการเขียนคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์  80/ 80    เพื่อหาดัชนีประสิทธิผลของแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและการเขียนคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3    เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียน  ก่อนและหลังการใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและการเขียนคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3   เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3  ที่มีต่อแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและการเขียนคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ประชากรที่ใช้ในการวิจัย  ได้แก่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3  โรงเรียนบ้านขี้เหล็ก  ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา  2552  จำนวน 17  คน   ซึ่งได้มาด้วยการเลือกแบบเจาะจง    เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย  มี 4  ชนิด  คือ  แผนการจัดการเรียนรู้  จำนวน  16  แผน  แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและการเขียนคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา  จำนวน 4 ชุด  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชนิดเลือกตอบ  3  ตัวเลือก  จำนวน  30  ข้อ  แบบวัดความพึงพอใจ  จำนวน  15 ข้อผลการวิจัยพบว่า  (1)  แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและการเขียนคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3  ค่าเท่ากับ  86.86/81.96   ซึ่ง  มีประสิทธิภาพเป็นไปตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้  80/80    ดัชนีประสิทธิผลของแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและการเขียนคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3  มีค่าเท่ากับ  0.7012  ซึ่งแสดงว่า นักเรียนมีความรู้เพิ่มขึ้นหรือนักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนเพิ่มขึ้นร้อยละ  70.12   (2)  ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและการเขียนคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี  ที่ 3  หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน  ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ  .01   (3)  มีความพึงพอใจต่อแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและการเขียนคำที่ไม่ตรงมาตราตัวสะกดกลุ่ม  สาระการเรียนรู้ภาษาไทย  โดยรวมเฉลี่ยค่าเท่ากับ  3.54   ซึ่งอยู่ในระดับมากที่สุด

ในการนำแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและการเขียนคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา  ไปใช้ควรตกลงกับนักเรียนเกี่ยวกับกติกาการเรียนด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา  ให้ชัดเจนก่อนจัดกิจกรรม  ทดลองครูผู้สอนควรดูแลเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดและใช้หลักจิตวิทยาช่วยในการดำเนินการทดลอง  เช่นการเสริมแรงเป็นต้น  อันเป็นแรงกระตุ้นให้เด็กมีความสนใจมากขึ้น  ควรมีการสร้างแบบฝึกให้กับนักเรียนในเนื้อหาวิชา  และระดับชั้นอื่นๆ  เช่น  ภาษาอังกฤษ  คณิตศาสตร์  รวมทั้งภาษาไทยในระดับชั้นอื่นๆ  ด้วย